كيف أُحيي قصصي؟

ذكِّروا المتعلِّمين بكلِّ الطُّرق التي طوَّروا بها مهاراتهم في رواية القصص. من الطُّرق التي تساعدنا على أن نصبح رواةً أفضل: أن نستلهم من رواةٍ آخرين، وأن نستوحي قصصنا من المواقف اليوميّة، وأن نستعين بالرُّسوم، وأن نُضيف الحوار.

وزِّع المتعلمين في ثُنائيات لأداء العمل الزَّوجي. اطلب من المتعلمين أن يفكِّروا في شخصٍ يُجيد روايةَ القصص في حياتهم. ويمكنهم الاستعانة بهذا القالب:

اجمع الأفكار من المتعلمين. وأثناء مشاركتهم، دوِّن أفكارهم على لوحة مرجعية (Anchor Chart). ويمكنك أن تختار كتابة عبارة "الراوي الجيد..." عنوانًا للوحة. ومع تقدُّم النقاش، وسِّع نطاقه بسؤال المتعلمين عن سرد القصص الجيد بوجه عام. ماذا تعلَّمنا حتى الآن عمّا يجعل القصة جيدة؟ سوف تعود إلى هذا السؤال مرة أخرى في نهاية الدرس.

شاركوا الطلابَ أنّ النصّ الذي سنقرؤه يحمل عنوان "عشر طرق لسماع الثلج" (Ten Ways to Hear Snow)، وفيه تستخدم الكاتبة كاثي كامبر (Cathy Camper) اللغةَ المجازية لتروي قصة فتاة صغيرة تذهب لزيارة جدتها. قارِنوا باختصار بين اللغة الحرفية واللغة المجازية من خلال هاتين الجملتين. جملة "أستخدمُ قلمَ التخطيطِ لأكتب" مثالٌ على اللغة الحَرفية، فأنا أصف ما أراه مباشرة فقط. أما جملة "فِشّ! يرقصُ قلمُ التخطيطِ على الصفحة" فهي مثالٌ على اللغة المَجازية، إذ أستخدمُ صوتًا في البداية لأجعلَ كتابتي تنبضُ بالحياة.

اربِطوا بعض الأفكار السابقة حول السرد القصصي الجذّاب بما تفعله كاثي كامبر (Cathy Camper) لتُضفيَ الحيويةَ على قصصها.

اطلب من المتعلمين أن يأتوا بأمثلة على المُحاكاة الصَّوتية (onomatopoeia)، ودوِّنها على السبورة البيضاء أو على ورقة كبيرة. أخبر المتعلمين بأنهم سيجدون عدة أمثلة على المحاكاة الصوتية في النص المرجعي. أَشرِك المتعلمين عبر مطالبتهم بالمشاركة في اكتشاف المحاكاة الصوتية باستجابةٍ حركيةٍ بكامل الجسم، كأن يحرِّكوا أصابعهم وكأنها تتلألأ في كل مرةٍ يسمعون فيها كلمةً من هذا النوع.