الظلال (تتمة)
يلاحظ المتعلمون العلاقة بين الظلال وجسم ومصدر ضوء عبر الخروج إلى الهواء الطلق وممارسة سلوكيات علمية. يتدرّبون على إنشاء بيانات حول الظلال.
أهداف التعلم
- أستطيعُ تمثيلَ البيانات في تمثيلاتٍ بيانية لكشف أنماط التغيُّرات اليومية في طول الظِّل واتجاهه (معايير العلوم للجيل القادم NGSS 5-ESS1-2).
أسئلة جوهرية
- كيف يمكنني الإجابة عن الأسئلة من خلال المُلاحَظة؟
- كيف يُمكِنُني أن أتصرَّفَ مثلَ العالِم؟
- ما الأنماطُ التي تُنشئها حركةُ الأرض؟
خطة الدرس
لاسترجاع ما تعلَّمه الطلاب في الحصة السابقة والبناء عليه، اعرضْ مقطعَ فيديو يلخِّص كيف يتغيَّر الظلّ خلال اليوم. اسأل الطلاب عمّا يلاحظونه على الظِّلال، وشجِّعهم على الربط بما تعلَّموه في اليوم السابق: أين تظنّون أنّ الشمس تقع بالنسبة إلى الظِّلال؟ ولماذا تتحرَّك الظِّلال؟ ولماذا يزداد طولها؟ ثم اسألهم عن سبب حدوث هذه التغيُّرات (دوران الأرض حول نفسها).
إذا سمح الطقس بذلك، اخرجوا إلى الهواء الطلق لمراقبة الشمس والظِّلال التي تُكوِّنها! هذا نشاطٌ غير رسمي، ويُعدُّ فرصةً لنقل المفاهيم التي تتم دراستها إلى العالم الواقعي. وإذا أردتم أن يكون هذا التمرين أكثر رسميةً، فيمكن للطلاب أن يُدوِّنوا في دفاترهم (اليوميات) توجيهاتٍ يُجيبون عنها في الخارج.
بَعضُ الأسئلةِ للنقاشِ خارجَ:
- أين الشَّمس، وأين ظِلُّك؟
- كيف يُطابقُ هذا نموذجَ مِصباحِك اليدوي؟
- مِن أين أَشرقت الشَّمس؟ وأين ستَغرُب؟
- كيف تتحرَّك الشمسُ خلال اليوم؟
- أين تكون الشمسُ عند الظُّهر؟ وأين تكون في الساعة 5 مساءً؟
- ماذا يحدث لظِلِّك عند الظُّهر؟ وماذا يحدث له في الساعة 5 مساءً؟
لِخَتم هذه الانطلاقة، اربطوا هذا التمرين بالمُلاحَظة والتعجُّب اللذَين يقعان في صميم البحث العلمي.
المواد
تواصل معنا
يسعدنا تواصلكم، معلمين وأولياء أمور وطلاباً. شاركونا تجربتكم مع أثل في الفصل، أو أخبرونا كيف يمكننا أن نخدمكم.
نسعى للرد خلال أيام عمل قليلة.