مقارنة وتباين سمات الشخصيات

اِجمَع المتعلمين في ركن القراءة الجهرية المخصَّص لتقديم كتاب «ماما بنت صفي» للكاتبة لُبنى طه، وبرسوم مايا فداوي. استثِر تفاعلهم بالبدء بالسؤال الآتي:

اِستَخرِج بعض الإجابات من المُتعلِّمين.

نُقدِّم للطلاب كتاب «ماما بنت صَفِيّ» للكاتبة لُبنى طه، ورسوم مايا فَدَاوِي. نُهيِّئ المتعلمين للمشاركة في قراءة جهرية تفاعلية مع شريك. وخلال القراءة الجهرية التفاعلية، تتاح للمتعلمين فرصة الإجابة عن أسئلة تتعلق بالنص، ويمكن تحقيق ذلك بطرق متعددة. وفيما يلي مثال على كيفية توظيف العمل الزوجي لتمكين المتعلمين من الإجابة عن الأسئلة خلال القراءة الجهرية التفاعلية:

وزِّع المتعلِّمين على ثُنائيّات، وأخبِرهم بأنهم سيلتفتون إلى زميلهم بين الحين والآخر لمناقشة أسئلة من القراءة الجهريّة. وضِّح لهم أنهم حين يسمعون الإشارة للعودة إلى القارئ، سيتوقّفون عن الحديث ويُعيدون انتباههم إليك. ويمكنك استخدام أيّ إشارة تختارها لهذا الغرض، ويمكن أن تكون الإشارة بسيطة، مثل: «انظروا إليّ» أو «عودوا إليّ».

ص. 8

هل راودَتكُم بعضُ الكوابيس المدرسية؟ ضحكاتٍ شِرِّيرةٍ

صفحة 19

حينَ تُصَمِّمُ أُمِّي على تنفيذِ شيءٍ ما، إلى صوتِ مِذْياعِ السَّيَّارَةِ

تجدون أدناه أسئلةً إضافيةً للنقاش يمكن استخدامها أثناء القراءة الجَهْرية التفاعُلية.